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承蒙领导错爱，让我于这样的场合与大家交流班主任工作经验，虽然我从教已有二十余年，且一直都担任班主任工作，但是进行了一些星期的梳理与反思之后，我却还是觉得自己委实算不得是一个优秀的班主任，因此至于所谓的班主任工作经验，那就更是不知道从何说起了。
虽然我没有什么经验可以分享，但是有一些思考我觉得还是值得交流的。
首先，我们来看一看我们实验学校的班主任集体的构成，大家有没有发现一种现象，一种可能早已经习以为常的现象，中学我不敢确定，但我敢断言的是小学部所有的班主任都是主学科教师！
在我们的传统观念里，所有的班主任都是默认为主学科老师的“专场”。之前曾有媒体对学校班主任情况进行过调查，结果发现，绝大数小学所有的班主任都是由主学科老师担任，而担任班主任的老师中，有八成是语文老师，剩下的两成则是数学老师或者英语老师。
于是，我想大胆地提出第一个问题： 为什么副科教师不能当班主任？
其实副科教师当班主任，早就已经有学校开始试点了，而且还收到了不错的效果！天津中学有一位“神奇教师”叫张目求思。这位张老师有很多的身份，他是体育老师、民谣歌手、国家一级足球裁判员，也曾当过电视记者……当然，他还有一个重要的身份，那就是初中班主任。
一开始让这样的斜杠青年（体育老师）做班主任，很多家长都有不满和抵触心理。但是一个月后，学校举行的月考，张老师的班级总成绩居然位列第一！
由此可见，当班主任与任教学科没有必然关系。然而，长期以来，音乐美术体育老师当班主任不被看好，常常遭到家长的质疑。出现这种情况，不是“副课”老师不能胜任班主任工作，而是家长误把教育与教学划等号所致。家长有这样的想法，情有可原，但是如果我们学校也被这种思维定式的话，那就确实很不应该了。
与主学科老师相比，“副课”老师当班主任很有自己的优势。甚至，不少的“副课”老师当班主任后，很快便把优势化为胜势，成为优秀的班主任。
优势一：“副科”老师有更多时间，可以关注更多的孩子。现在的学生越来越多，往往都是担任主学科的老师忙，任两三个班的主科老师更忙，如果再担任班主任，那就更是忙上加忙！反观副课老师，带课任务不重，没课时，可以到教室跟班听课，观察学生的表现，并且还能撇开成绩，从另一个角度认识学生。再者，副课老师教学压力相比主学科老师会小一些，也往往有更多精力注重学生在各方面的表现，可以花更多的心思去观察学生，跟学生沟通。
优势二：充满活力的副课老师，更能激发孩子学习动力。与传统不苟言笑、脸上写满压力和紧张的班主任相比，孩子们更容易在一种轻松的环境里敞开心扉爱上学习。如果有一位多才多艺、活动能力强、特别会调动气氛的老师当班主任，学生的学习生活也会增添更多色彩。
优势三：不以成绩论英雄，看到学生更多的可能性。“副科”老师做班主任，可以把孩子从紧张的学习生活中“解放”出来，此外，他们还有一双独特的“慧眼”，能发现孩子身上的特长。
近日，河北沧州一名家长举报班主任索贿事件备受关注，当地教育部门对涉事班主任处以党内严重警告、降低岗位等处分。多家媒体报道称，举报人汪女士信息疑似泄露，被多名家长联合?声讨?。
汪女士接受媒体采访时称，自己的孩子在班上受到老师?报复?、同学排挤。自此开始，事件再起波澜，汪女士去学校找相关家长理论，在办公室被一名家长泼了一盆热水。
据当地公安通报，汪女士因?对任某某女儿进行威胁恐吓，扰乱教学秩序；指使刘某在班级微信群辱骂任某某；并同刘某到任某某家踹门、辱骂、威胁?，被行政拘留20天，同时，王女士和任女士在冲突中?均构成殴打他人?，两人都被处以罚款的处罚。
这种问题看似简单，但是对于勇敢挑战潜规则的家长来说，实际上这种行为影响了自己的工作，影响到了孩子在校的学习。正是因为这样做不值得，所以有很多不公的事情被工作和孩子而隐藏在虚伪的真相背后，正是因为工作和孩子的牵制以至于一些人只能默默承受潜规则的压榨。
孩子是最无辜的，但是没有办法，想要揭露一些事情，是必须要有人奉献的。在大家都不敢发声的现状下，我们要为这位家长发声支持。
对于孩子被同学排挤的问题，家
长不可等闲视之，因为如果让孩子独自面对
被排挤的情况，很可能会给孩子留下心理阴
影，但家长也不能把所有事情都揽到自己身
上，而应学会倾听孩子的心声，协助孩子弄
清问题所在，再适当提供协助或介入。
虽然这件事很快会像大海里的一个浪花一样即使瞩目，也还是会随着时间消失在平静的海面，但是，这件事的持续发酵，也会给那些利用潜规则的人沉重的一击，让这些人知道，不是所有人都会接受潜规则，不是所有人都会被各种事情所牵制。
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